我的教育扶贫故事

——靖边县第七中学教师任旭结对帮扶先进事迹

习近平总书记指出：拔掉贫困的根，要重视贫困人口子女教育，不要让贫困地区孩子输在起跑线上，这是阻断贫困代际相传最有效的办法。

教育扶贫是当前全县教育系统的重要政治任务，是全面建成小康社会的硬性要求。作为一名兼任班主任的普通一线教师，我非常热爱教师这个职业，在这个岗位上勤勤恳恳，兢兢业业工作十二年有余。2019年以来，根据县教育局和学校的统一安排，我加入了扶贫工作行列，小鲁便是我结对帮扶的一名学生。

2019年春天，我与同学校的众多同事一样，拿着扶贫宣传资料，开始了我的扶贫之路。在第一次去小鲁家之前，我心里多少有些忐忑与不安，做了许多准备工作。因为在学校时我就从小鲁口中了解了一些他家的情况：其父亲在他三岁那年车祸去世，不久后母亲改嫁，从小和爷爷相依为命，爷爷现已70多岁、患有高血压和心脏病，但还要挣扎在山里劳作，顺带帮别人做工来支撑着这个心酸的家庭，但这个即将上高三的孩子，厌学情绪很重、辍学倾向较大，总是逃学逃课。班主任也很是头疼，所以我觉得有必要对他的家庭进行更加深入的了解，更有效的劝他继续读书，让他有一技之长。

鉴于这样的家庭情况，我这次上门扶贫会不会吃个闭门羹呢？为了有时间面对和解决我所担心的顾虑，早上7点钟，我和另外两名同事就从学校出发了，开车去离学校60多公里的横山区塔湾镇XX村。去小鲁家的路很难走，没有高速，一路上都是山路，山路陡峭曲折，我开着车，带着两位同事，内心觉得很紧张，大约走了一个半小时，终于到达小鲁所在的村子。他家住在一个很偏僻的小村庄，我出生在农村，对农村和农民有着特殊的情感，当我踏上XX村的那一刻，映入眼帘的不仅有坍塌破败的村落，还有留守老人和孩子希冀的眼神。又步行20多分钟后，我们终于通过打听来到他家，果不其然，他家大门紧锁，于是我通过打听在村子里玩耍的孩子找到了正在打手机游戏的小鲁。突然看到我，孩子显得既吃惊又有些尴尬，轻轻地叫了声“老师”后腼腆的低下了头。经我询问得知，他爷爷在地里干农活还没有回来，在无人监管的处境下，他自己没有自觉得去完成家庭作业，而是在和伙伴们打游戏。

正在我了解情况的时候，他爷爷干完活回来了，急忙招呼我和一行的同事去家里坐坐，并为我们倒了杯水。在向爷爷宣传完教育扶贫政策后，鲁爷爷一下子拉着我的手，急切地说：“老师啊！我一辈子没念过书，一辈子吃亏也就吃亏到了不认识字，所以我把所有的希望都寄托在我这个孙子身上，这娃念书经济上我倒是没有什么好顾虑的，现在国家政策好，不光给娃娃免学费、书费，还给娃娃生活上进行补贴。但是，我急躁的是这娃不知道咋想的，怎么都不想读书了？尤其是这个寒假，天天和我吵，说下学期无论如何都不会去学校了，我也真是苦于没有办法呀！”鲁爷爷的话仿佛是一针清醒剂，一下子扎醒了我对这次帮扶工作的新认识，是啊，帮扶工作不能搞一刀切，还是要扎根于每个家庭的实际情况呀！

我转头看向小鲁，他呆呆地站在柜角，低着头，显得很腼腆，于是我支开了鲁爷爷，主动询问他不想读书的原因，起初他只是低头不语。我想孩子大了，他们有自己独特的思维方式和想法，而且他们也一般不会把自己真实的想法告诉老师和家长，为了能够让他对我产生信任，我先开始向他询问一些其他的事情，比如这个村有多少户居民？这个村的村民主要的收入来源是什么？最近爷爷都在干什么活？累不累？后来我觉得他对我并没有刚开始那般排斥了，就开始询问他想辍学的原因。我这才知道，原来孩子从小在农村长大，并在农村接受的义务教育，受师资力量、教育资源等的影响，农村教育基础相对比较薄弱。相比于城里学生，小鲁的学习方法、学习习惯、学习成绩都比较差，尤其是进入高中之后，学习就更加吃力了，再加之受生活条件的影响，觉得很自卑，长此以往，成绩越来越差，逐渐陷入一种消极的死循环之中。再加上爷爷年龄日渐变老，还有各种疾病缠身，懂事的孩子就想着自己已经长大，学校学习也没有多少成效，不如回家帮爷爷干活，减轻爷爷的负担，导致他最终产生了辍学心理。

听完孩子的话，我陷入了深深的沉思，精准扶贫工作，不光要帮扶孩子生活上的困难，还要对孩子的心理和精神进行帮扶。于是我针对他的实际情况，帮他分析所面临的情况：现在帮爷爷只能算是小的孝顺，而对爷爷最大的孝顺是通过自己的努力取得成就，让爷爷过上幸福的生活，同时，告诉他知识的欠缺可以通过努力来弥补，只要现在开始认真学习，一定可以迎头赶上。他似乎听懂了我说的话，接下来，我开始了解他家庭作业的完成情况，并对他未完成的作业和不懂的题目现场进行了辅导，特别是针对抽象思维要求较高的物理题，我主动帮他分析物理规律，帮他找准适合自己的学习方法，还告诉他要尽快做习题巩固……

通过入户走访，我近距离深入了解到了小鲁的家庭情况和学习困难。在接下来的时间里，我一有时间就找小鲁谈心，了解他生活、学习中的困难，利用课间及闲暇时间帮他复习学习中的知识，同时在班里也指定了两名学优生对他进行学业、学习习惯上的帮扶。

时光不知不觉过去了一年多，一天，我正在办公室批改试卷，只听突然一声“老师，我这次总分进步了152分！”我顺着声音的方向一看，正是小鲁露出一脸的灿烂，我吃惊地问道：“真的？”

“真的，老师，你看！”孩子兴奋地捧着成绩单，指给我看。

我盯着成绩单看了一遍又一遍，果然，是他没错！

“老师，幸好你劝我继续上学，没有放弃自己，这次的成绩有您一半的功劳，谢谢您！”他顿了顿又说，“老师，我觉得我现在浑身充满了力量，我要和未来拼一拼，一定努力考上二本大学！”

听着孩子铿锵有力的话，我顿时也很受感染，激动地对他说：“加油！小鲁，我相信你一定行！”

“老师，您等我的好消息，”说完孩子很有礼貌给我鞠了个躬，走回了教室。

望着孩子坚实的背影，我顿时心里涌上一股暖流，柔软而舒适，也许这就是所谓的成就感与幸福感吧！

高考是人生的一大转折点，小鲁在大家的帮助下，取得了优异的成绩。在拿到录取通知的那一刻，小鲁和爷爷握着我的手激动的说不出话来，我更是喜极而泣，心里别提有多高兴，这给了我莫大的鼓舞。

在这短短一年多的扶贫路上让我深深地意识到，扶贫不仅仅是任务，也是一种责任，更是一种爱的传递。通过互相认识，互相了解，拉近彼此间的距离，通过无微不至的关爱与帮助，使一个个孩子、一个个家庭看到了希望，这何尝不是一种教育的成功。

扶贫之路任重道远，有温情也有失落，作为教师的我会倾尽全力贡献自己的一份力量，我会时刻铭记教师职责，把工作尽可能做到尽善尽美。