春风化雨暖人心

——靖边中学教师胡建龙结对帮扶先进事迹

从教将近十年，如今已过而立之年，每天行走在教学楼，眼见书生意气，青春美好，耳听琅琅书声，欢声笑语，我总有一种回到过去高中学习时代的感觉。高中学习时代是人的一生中最充实华美的篇章，长身体，长知识，明事理，每天都在迎接一个新的自己，心怀期待，充实前行。教过自己的老师有很多，我依旧记得他们的音容笑貌，他们教给我知识，教给我做人的道理，至今让我受益良多。

很长一段时间里，我都以为在工作之中自己只要守住一个信念即可，那便是——“学为人师，行为世范”。这也是2008年我考入陕西师范大学之后，在开学典礼上房喻校长所解释的“师范”的含义。我相信只要自己努力学习，积累文化知识，不断打磨和提高自己的教学技巧，并且在工作之中能够坚守道德情操的底线，将一批批学生送进他们心仪的大学，我就应该是一个成功的教师，至少也该是一个合格的教师了。

《诗经》有云：“他人之心，予忖度之。”当了教师，自己也会常常忖度自己所教学生的内心想法，他们是否一如曾经的自己呢？是否每天都在充实前行，为了心中的梦想而奋然前行呢？作为他们高中时代学习和生活的引路人，我又该如何对待他们，帮助他们实现人生的理想和抱负呢？我不断思考。

2019年9月上旬的一个下午，全体教工会。会议的主题就是“教师结对帮扶工作要求”。在拿到帮扶结对安排表后，我找到了本学年我要帮扶的学生的名字——李可，她是我所带班级里的一个女学生。

按照学校的安排，进行结对帮扶工作，首先必须要了解所帮扶学生的学习和生活情况。李可，在我的印象中，两年了，她一直保持安静乖巧的状态，从不迟到早退，衣着朴素，不苟言笑，略显内向自卑，学习认真，成绩优秀。另外，她是班级里三位“建档立卡贫困户”学生之一。我曾经和她的妈妈电话联系过，了解到她不是本地人，是跟随打工的父母从外地迁到这里来上学的，家里对她抱有很大的期望，希望她考上好大学，将来改变家中的情况。这些就是我在写帮扶计划时脑海中对于李可的印象。当天晚上我把李可叫到我的办公室，希望能够了解到更多关于她家庭情况的信息以及她在学习生活中存在的问题。谈话没有获得意料之中的成功。知道本学年由我帮扶她的时候，李可很不好意思，显得有些局促。当我问到她的家庭情况时，她只是轻轻地说：“在河东租房居住，没有钱。爸爸在大柳塔打工，母亲在家照顾弟弟妹妹。”对于学习生活中的困难，她只字未提。感觉到她内心的不安与紧张之后，我知道没有办法再了解下去了，就将准备好的一本学习资料送给她，鼓励她认真刻苦学习，她答应之后，快步离开了办公室。

必定有一些深层的原因导致了这种情况。我想，再进行这样一次师生之间的面对面谈话是没有意义的，只会让她更紧张局促，只会让帮扶工作更难顺利进行，这个孩子不愿意让别人知道自己的家庭情况，就算是这个人是她的老师。怎么办？给他的父母打电话直接了解，恐怕没有办法细致了解。突然，我想到，中秋已近，中国人都会在此时回家和家人团聚，我何不到她家里家访一次，和她的父母交流一次，了解她的家庭情况和李可的心理状况呢？说做就做，我立即与李可的父亲电话联系，刚好他的父亲会在中秋节回家，于是我们约定了时间。

中秋节的上午，我按照李可父亲发给我的位置，驱车赶往河东。因为前一天下过大雨，导致道路泥泞，十分难走。远远就看见李可和他的父亲在路口等候，下车寒暄，李可依旧一言不发，而她的父亲，一个衣着简单，面相朴实的中年男子，一个劲地说着：“谢谢你，胡老师，给你添麻烦了。”巷口尽头，他们父女二人将我带入一个农家院，李可的母亲，一个衣着朴素的中年妇女，正在门口等候。进入家中，眼前景象令我十分意外。我本来以为，既然是政府确定的“建档立卡贫困户”，家中肯定是十分贫困的。但是现在这个院落装修虽不豪华，但是生活用具一应俱全，一派小康家庭的氛围。怎么会这样呢？纳闷之间，我发现一个小细节，李可的父母显得十分不自然，只是不断地将桌上的水果推给我，全然不像在自己家中，而李可更是全程站在门口，一言不发。我抬头看墙上，有一张全家福照片，里面却没有李可和家人，另外我在家中没有发现李可的弟弟妹妹。一个推断出现在我的心里——这里不是李可的家。看着这一家人，我对李可的爸爸说：“我今天来到你们家，就是想了解你们家庭的真实情况，以便更好地帮扶李可，希望我可以到你们家去看看。”听到这话，李可的妈妈不好意思地说：“不瞒你说，胡老师，这里不是我们家，这是孩子他叔叔的家，我们家在房子背后。都是孩子自尊心太强，怕你笑话，才这样做的。”这时，我看到李可的脸涨得通红，不知所措地站在门口。我终于明白了为什么李可在班里不苟言笑，不喜欢和其他同学交流，也明白了她面对我的时候为什么不愿意坦露心声，介绍自己的家庭情况，一切都是因为家庭贫困所产生的自卑心理。

在我的要求下，李可和他的父母把我带到小院背后的家中。雨后泥泞的土地上，一间彩钢房孤零零地站在那里。走进房间，非常简单的生活用具，炕上坐着两个小孩。才是中秋节，因为地面潮湿，房间内已经开始烧火炉。即便如此，你依然可以感受到房间里的潮湿。李可的父亲向我介绍了家中的情况，并解释了在别人家里见我的原因。李可是个自卑

但要强的孩子，不愿意别人知道自己家的情况，担心别人看低自己，笑话自己，为了孩子，自己只能换个地方来见我。听到这些话，我心潮起伏，难以平复。我完全理解她的感受，在我读初中和高中的时候，我也像她一样，虽然深爱自己的父母，却总是不愿意在别人面前谈论自己贫困的家庭情况，这是一种自卑心理的体现。在与李可父母充分交流之后，我拿出200元钱和一些水果交给李可的父亲，但愿可以尽微薄之力帮助他们改善一下生活。

家访时我与李可的父母沟通交流

在回家的路上，我一直在想该如何帮助李可改变这种心态，如何自信地去生活和学习，将来可以做一个乐观积极的人，承担起改变家庭面貌的重任。我想，扶贫从来都不是简单地将一些物质的东西交给贫困户，帮助他们暂时改善生活，满足一次口腹之享受，我的200元钱对于李可一家的生活境况来说只能是杯水车薪，无法从根本上解决他们的生活窘境。扶贫先扶志，我们得让他们立起来，站起来，心中有自信，而不是自己感觉低人一等，如此怎么会有改变命运的力量呢？

我想起了习近平总书记将给全国教师的话：“好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。”古人也说：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”教师当然要教给学生文化知识，但是更重要的应该教会学生为人处世的价值观，帮助他们把握好人生的方向。

理顺思路，我的心情变得轻松起来，我明白了该如何帮助李可了。星期天的晚自习，我把李可叫到我的办公室，她依旧显得局促，紧张，显得不是很情愿。我对她说：“老师完全理解你的心情，也尊重你的选择，这是人之常情，你不必为此而难受。”我告诉她我的读书经历，和她一样的艰辛和困难，她比我幸运的是，有许多人关注她，帮助她，那么她该心怀感激，努力学习，一起将来可以改变家庭的状况，可以做一个对社会有贡献的人。说这些话的时候，我完全以一种尊重、宽容、理解的态度去和李可交流，那天晚上，随着时间的流逝，我明显感觉到李可的一些变化，她的动作开始自然起来，话也多起来了，向我表示了歉意，并说自己以后一定会好好学习，争取明年考上好大学。

 我与李可讨论学习中碰到的问题

以后每隔几天，我都会找李可来交流，给她讲一些励志的故事，和她谈一些校园里发生的新鲜事清，并邀请她去家里做客，增进师生感情。慢慢地，我发现，在班里，李可也开始和同学们交流了，上课的发言也多起来，有好几次我都看见她在开怀大笑。

我只是一个普通的老师，但也希望做一个好老师，而做好老师，就必须要有仁爱之心。教学内容可以多变，但是爱却是永恒的主题。只有爱岗位，爱学生，才可以帮助学生打开知识之门，自信地走向未来之路。

我想，教育如此，扶贫亦如此。